看起來筆劃很簡單、但其中所蘊含的道理，卻是可以如此的深遠，這個字，就是「悟」。
「悟」者，吾心也，也就是自己的心。其實，做任何事，不論品質的好壞、成效的隱顯，本就存乎一心。市面上看到各式各樣的「假」～「釀假酒」、「打假球」、「做假帳」、「持假學歷」…都和自己那顆原本善美的心，是背道而馳的。人云：「教育是良心的事業…」，做任何事，其實也都是良心事業。少了良心，我們大概也別指望，會對社會有所貢獻；在教育上，也更不必談上「建樹立人」。
「悟」，是一種反省的能力。不論在教學上、行政工作上、領導統御上，都要隨時反省：有沒有改進的空間？有沒有更好的解決方案？有沒有更有創意、又更有成效的教學方法？…一個能夠隨時自我反省、調整步調的老師，一定可以跟上時代的脈動；一個能夠自我反省、掌握同仁意向的行政人員，一定可以在最短的時間內，進行行政運作方式的調整，找出最好的解決途徑。這種省悟與察覺的能力，個人覺得在現今教育的環境中，是相當重要的。許多事情的發生與演變，能夠「洞燭機先」，在事情發生前先做好預防工作(例如校園安全事件)，絕對比事後的亡羊補牢要來得好，所付出的成本也相對的少，這就是「先知先覺」與「後知後覺」的不同。當然，要練就這些功夫，也絕非一朝一夕，但只要隨時提高自己的「敏感度」、就像下棋一樣，棋子還在手上時，多想幾步，做好沙盤推演，再走下一步棋，久而久之，自然就會有所悟。學理上的「蝴蝶效應」、「破窗效應」，都一再地告訴我們：「一隻南美洲蝴蝶翅膀的揮動，可以變成北美洲的風暴；窗子上的一個小破洞，可能導致整片玻璃的損壞」，換做比較通俗的用語，就是：「小事不處理，累積久了，就會變成大事」，這種例子在校園中屢見不鮮。例如「孩子喜歡在走廊上奔跑」，日後可能衍生跌倒、學生互撞的情形；「班級經營不佳」，會衍生學習沒有成效、同儕感情不睦、甚至產生校園霸凌事件…因此，防微杜漸是校園中非常重要的一件事，而「悟」字，就是核心的精神。一位教育伙伴，如能隨時反省、因時因地制宜，而不是一味地墨守成規，雖不見得樣樣都可以先知先覺，但至少可以做到後知後覺，總比「不知不覺」，要強上太多太多。多年的經驗告訴我們：「比別人先跑一步」，最後的結果會大大不同。例如：同學之間難免發生爭吵，甚至發生「你打我、我打你」的事件，敏感度最高的老師，是在處理事情之後，就主動打電話告知家長，事發的原委與全部處理的經過，一來讓家長放心，二來免得學生回家再轉述一次，可能真相就被矇蔽了。稍有敏感度的老師，是在聯絡簿上告知；完全沒敏感度的老師，是讓學生回家轉述，最後可能演變成「兩造學生已經沒事，但雙方家長卻不肯善罷甘休」的情況，您說：先跑一步，有多麼重要！再舉一例：學生如果受傷、生病緊急送醫，學校(或導師)第一時間處理後，如果能在當晚打個電話問候一下，家長的感覺，會像全國電子的廣告詞一樣～「就甘心ㄝ」；但是，如果學校在一週後打電話，家長可能火氣早就上來了，會認為學校「不聞不問」，同樣是打電話，但錯過了黃金時間，效果就大大不同，「早跑一步」的效果就自不言喻了。
「悟」者，吾心也，也就是自己的心。其實，做任何事，不論品質的好壞、成效的隱顯，本就存乎一心。市面上看到各式各樣的「假」～「釀假酒」、「打假球」、「做假帳」、「持假學歷」…都和自己那顆原本善美的心，是背道而馳的。人云：「教育是良心的事業…」，做任何事，其實也都是良心事業。少了良心，我們大概也別指望，會對社會有所貢獻；在教育上，也更不必談上「建樹立人」。
「悟」，是一種反省的能力。不論在教學上、行政工作上、領導統御上，都要隨時反省：有沒有改進的空間？有沒有更好的解決方案？有沒有更有創意、又更有成效的教學方法？…一個能夠隨時自我反省、調整步調的老師，一定可以跟上時代的脈動；一個能夠自我反省、掌握同仁意向的行政人員，一定可以在最短的時間內，進行行政運作方式的調整，找出最好的解決途徑。這種省悟與察覺的能力，個人覺得在現今教育的環境中，是相當重要的。許多事情的發生與演變，能夠「洞燭機先」，在事情發生前先做好預防工作(例如校園安全事件)，絕對比事後的亡羊補牢要來得好，所付出的成本也相對的少，這就是「先知先覺」與「後知後覺」的不同。當然，要練就這些功夫，也絕非一朝一夕，但只要隨時提高自己的「敏感度」、就像下棋一樣，棋子還在手上時，多想幾步，做好沙盤推演，再走下一步棋，久而久之，自然就會有所悟。學理上的「蝴蝶效應」、「破窗效應」，都一再地告訴我們：「一隻南美洲蝴蝶翅膀的揮動，可以變成北美洲的風暴；窗子上的一個小破洞，可能導致整片玻璃的損壞」，換做比較通俗的用語，就是：「小事不處理，累積久了，就會變成大事」，這種例子在校園中屢見不鮮。例如「孩子喜歡在走廊上奔跑」，日後可能衍生跌倒、學生互撞的情形；「班級經營不佳」，會衍生學習沒有成效、同儕感情不睦、甚至產生校園霸凌事件…因此，防微杜漸是校園中非常重要的一件事，而「悟」字，就是核心的精神。一位教育伙伴，如能隨時反省、因時因地制宜，而不是一味地墨守成規，雖不見得樣樣都可以先知先覺，但至少可以做到後知後覺，總比「不知不覺」，要強上太多太多。多年的經驗告訴我們：「比別人先跑一步」，最後的結果會大大不同。例如：同學之間難免發生爭吵，甚至發生「你打我、我打你」的事件，敏感度最高的老師，是在處理事情之後，就主動打電話告知家長，事發的原委與全部處理的經過，一來讓家長放心，二來免得學生回家再轉述一次，可能真相就被矇蔽了。稍有敏感度的老師，是在聯絡簿上告知；完全沒敏感度的老師，是讓學生回家轉述，最後可能演變成「兩造學生已經沒事，但雙方家長卻不肯善罷甘休」的情況，您說：先跑一步，有多麼重要！再舉一例：學生如果受傷、生病緊急送醫，學校(或導師)第一時間處理後，如果能在當晚打個電話問候一下，家長的感覺，會像全國電子的廣告詞一樣～「就甘心ㄝ」；但是，如果學校在一週後打電話，家長可能火氣早就上來了，會認為學校「不聞不問」，同樣是打電話，但錯過了黃金時間，效果就大大不同，「早跑一步」的效果就自不言喻了。
「悟」除了是一種自我反省的能力之外，筆者還企望它是一種「打開自己心門」的能力，以及「有心」與「用心」的能力。法國大文豪雨果曾說：「世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸襟。」能有一顆寬廣開闊的心，就可以包容一切。有人宰相肚裡能撐船，有人心中容不下一粒沙，不同的胸襟，決定了為人處事不同的高度；不同的高度，也影響了自己做事的態度。當我們站在高山或海邊，眼前一望無際的美景讓我們敞開了心門，此時，所有煩惱都可以被拋到腦後，此刻的心，就可以容下無限的東西，並且享受生命的自由。已故的呂泉生教授在「阮若打開心內的門窗」一曲中，也曾寫到：「阮若打開心內的窗，就會看到青春的美夢…」；詞人辛棄疾也曾寫下經典的文句：「我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是」，可見，「心隨境轉、境由心生」。端賴您由什麼角度看世界。同仁們之間有好的表現(例如參加比賽得獎了)，從正面的角度看：「他好棒喔！他是怎麼做到的，待會兒向他請教一下…(見賢思齊的心態)」；但若從反面的角度看：「怎麼又是他？光環都在他身上，只有他是紅人，我們都是次等公民…(嫉妒的心態)」；更不可取的心態是：「喂！xx人，拜託你不要再參加比賽了，否則在校長眼中，根本沒有我們的存在…(見不得別人比你好)」同樣一件事，胸襟的大小，決定了你的態度。身為教育工作者，不求每一個人的心像海天一樣寬廣，但求能以健康、正面的角度看問題，如此，才能教出快樂的學生，也才能營造具有學習能力的團隊！打開心門，就會看見窗外美麗的世界；打打心窗，就可以擁抱愛與希望，何必將自己關在象牙塔中，而每天自怨自艾呢？
佛家講「願力、念力」，願有多大，實踐的力就有多大。它是一股鞭策自己的力量，也是一種追求完美的動力。在校園中，我們看到許多用心的老師，每天為了孩子，犧牲了自己的青春，在教學崗位上兢兢業業，數十年如一日，換來的只是蒼蒼的白髮、與條條的皺紋。但這些老師仍甘之如飴。這是一種對教育的堅持、也是一種對教育無私無我的奉獻，著實令人敬佩。筆者常說：「用心，就會讓人放心」。就以舉辦班親會例：有的老師，利用NB和單槍，加上自己的簡報檔、影音檔，來說明班級經營的理念，與紀錄學生生活的點點滴滴，讓家長知道你對資訊科技產品運用嫻熟，日後對你的教學一定比較有信心，畢竟，這是時代的趨勢呀！有的老師，會事先製作家長的名牌，讓家長彼此認識，如果我是家長，我會對老師產生非常好的印象，這樣貼心的做法，該班家長一定點滴在心頭。有些老師，在孩子的座位上放上座位牌，甚至學生的作品，讓家長一來就知道孩子目前坐哪裡，在學校學了什麼，相信，也會有正面的教育意義。有的老師，重視環境的整理，室內洗手台非常乾淨，每位小朋友的刷牙工具(杯子、牙刷、牙膏)排得整整齊齊，書櫃也是如此，讓人覺得好舒服；有的老師，在課桌椅移動前，先做上記號(例如5-1、6-2)，我相信，該班在開完會後，就可以用最短的時間復原，我也會相信，這位老師做事是有方法、講效率的。有的老師，向家長逐一說明使用的補充教材，詳盡有條理，言談中，家長也會比較有信心～因為，老師是「有備而來」的。這些優點，都值得我們效法與借鏡。如果，每位老師能以一種心態來看待班親會：「如果我是家長，我會想要看到什麼？」，那麼，自然就會花上心思，呈現自己最優秀的一面，並且利用這個難得的行銷機會，建立自己的品牌，不是一舉數得嗎？小事如此，大事更如此…我們還怕老師得不到家長的認同嗎？大家的眼睛都是雪亮的，我們付出了多少，家長心裡都有數，要想得到什麼樣的果，就看我們願意投注多少的心力，「有心路不遠」，就是這樣的道理！
踏出成功教育的第一步，就要從「悟」字做起，打開心門、隨時自我反省，並且以一顆誠摰的心，一步一腳印地做好每一件事，相信，教育是充滿無限的可能，我們的孩子，會擁有比我們更寬廣的未來！
